近日，家庭教育法草案提請全國人大常委會會議審議。由于事實上，不少中國父母在家庭教育中尚未徹底舍棄“棍棒”，使得其中“家庭教育不得有任何形式家庭暴力”成為社會關(guān)注的熱點，也是模糊點。

對此，首先要通過整個家庭教育法的立法精神加以理解。如果以化簡的方式對該草案進行逐層刪減，.后得到的主要就是兩層意思：一是保障和促進未成年人健全發(fā)展；二是明確家長或其他監(jiān)護人對未成年人的家庭教育法定責任。主要解決的是未成年人的父母或者其他監(jiān)護人拒絕或者怠于承擔家庭教育責任、實施家庭教育不當導致未成年人行為出現(xiàn)偏差或者合法權(quán)益受到損害等嚴重問題。

在這種情況下，“家庭教育不得有任何形式家庭暴力”是家庭文化的提升，家教文明的提升，同時也是社會法治水平的提升。要實現(xiàn)這一目標僅靠法律條文遠遠不夠，事實上需要所有家庭和父母依據(jù)法律，根據(jù)自身實際做自己力所能及范圍內(nèi)的改進和提升。

“不得有任何形式家庭暴力”，包括對未成年人有性別、身體狀況等歧視，脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會公德的活動。對于“家庭暴力”的界定，《中華人民共和國反家庭暴力法》已將家庭暴力界定為家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體、精神等侵害行為。按照表現(xiàn)形式劃分，可分為身體暴力、情感暴力、性暴力和經(jīng)濟控制。這一界定顯然適合未來正式通過的家庭教育法。

可以說，現(xiàn)實生活中大部分家庭通常不會在家庭教育中使用暴力，但在特殊情境下可能會不由自主地又用上了暴力。這已經(jīng)不再是法律上的家庭暴力底線不清晰，而是認知上的暴力底線不清晰，或者說是存在認知的誤區(qū)。這種認知的誤區(qū)常表現(xiàn)為：孩子犯錯了打罵一下是必要的，偶爾用打罵作為教育的“撒手锏”是可以的，打罵一下就是有效果。

上述觀念都是在沒有法律明文規(guī)定“不得有任何形式家庭暴力”的社會背景下產(chǎn)生和延續(xù)下來的。當法律有了明文規(guī)定后，它所產(chǎn)生的效果就會發(fā)生變化。即便在法律沒有規(guī)定的情況下，暴力教育所產(chǎn)生的效果總體上是壞的。

對校園欺凌現(xiàn)象的大面積調(diào)查顯示，未成年人的暴力傾向雖然有其生物性遺傳的源頭，但其所生活的環(huán)境發(fā)揮著更為重要的決定作用，影響.大的是未成年人所生活環(huán)境中成年人的暴力行為。有明顯暴力傾向的兒童大多曾經(jīng)是暴力的被接受方、模仿者，如果孩子默認暴力是有效解決問題的方式，他就會使用暴力解決他所遇到的各種問題，從而突破犯罪底線走上不歸路。顯然這是任何有點責任感的父母或家庭成員都不愿看到的后果。立法規(guī)定“家庭教育不得有任何形式家庭暴力”就是為了讓更多的父母或監(jiān)護人守住這條底線。

同時，“不得有任何形式家庭暴力”并非要求父母或監(jiān)護人放棄在教育中對孩子的懲戒權(quán)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人是實施家庭教育的..責任人，家庭教育中監(jiān)護人的職責與權(quán)力是對等的。家庭教育需要在充分尊重父母或者其他監(jiān)護人的自主性的前提下，才能更為有效發(fā)揮政府、學校和社會的促進作用，非必要時無須進行國家干預(yù)。

家庭教育懲戒的邊界在哪兒？與學校教育相同，家庭教育中的懲戒需要遵循相應(yīng)的規(guī)則。在如何用好家庭教育的懲戒權(quán)上，相關(guān)部門的家庭教育指導需要發(fā)揮作用。上等策略是以建設(shè)和美家庭為目標更好地發(fā)揮家庭教育效能，以互動式的親愛和睦化解孩子成長中的各種艱難，建設(shè)民主平等、相互尊重的家庭，遇事以協(xié)商的方式為主，共同制定規(guī)則，共同遵循規(guī)則，共同劃定底線，必要時相互監(jiān)督，就可以在.低限度實施懲戒。

如果父母或監(jiān)護人無法創(chuàng)造條件使用上策，也需要走出“棍棒底下出孝子”“熊孩子不打怎么管”的教育智慧困境。在遇到難以解決的問題時，也需要冷靜理性，至少在心里明確，在家庭教育中貿(mào)然使用暴力是下下策，即便未達到需要公權(quán)力進行干預(yù)的程度，但它所產(chǎn)生的危害不僅巨大，而且長時間難以消除。

父母或監(jiān)護人心中的暴力沒有了，就能確保隨心所欲仍不逾底線。（作者：儲朝暉，系中國教育科學研究院研究員）
轉(zhuǎn)自新華網(wǎng)